- သာမန်လူတစ်ယောက်ထက်လေးဆပိုမိုမြင့်မားတဲ့စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်ကစားသမားတစ်ယောက်နဲ့ဘာကွာသလဲ။
- အာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာပြသနာများကိုတစ်ကြိမ်နှင့်တစ်ကြိမ်ဖြေရှင်းရန်မူဘောင်တစ်ခု
- “ သားရဲကရိုးရှင်းတယ်၊ စိတ်ဆိုးတယ်၊ ဒါပေမယ့်အရမ်းအစွမ်းထက်တယ်။
- “ သင်တန်းဆရာ” သည်ယုတ္တိရှိသည်။ ထမင်းစားပွဲကြီးအတွက်ပါဝါကယုတ်မာတယ်။ …..။
- အာရုံစူးစိုက်မှုတိုးတက်စေရန်သင်ခန်းစာသုံးခု
သာမန်လူတစ်ယောက်ထက်လေးဆပိုမိုမြင့်မားတဲ့စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်ကစားသမားတစ်ယောက်နဲ့ဘာကွာသလဲ။
ဉာဏ်ကြီးရှင်များပင်မကျော်လွှားနိုင်သောအာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာပြဿနာများ
ငါအဲဒါကိုစဉ်းစားတဲ့အခါမှာလူသားတွေရဲ့သမိုင်းဟာအာရုံထွေပြားမှုတွေကိုတိုက်ဖျက်တဲ့သမိုင်းဖြစ်ခဲ့တယ်။
လွန်ခဲ့သောနှစ်ပေါင်း ၄၀၀၀ ကပါးရှားတွင်စတင်ခဲ့သော Zoroastrianism သည်လူသားတို့အားအာရုံပျံ့လွင့်မှုနှင့်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုကိုဖြစ်စေနိုင်သောနတ်ဆိုးတစ်ပါးရှိပြီးဖြစ်သည်။ လွန်ခဲ့တဲ့နှစ်ပေါင်း ၃,၄၀၀ ကအီဂျစ်မှာရေးခဲ့တဲ့ရှေးဟောင်းမှတ်တမ်းတစ်ခုတောင်ရှိတယ်၊ “ ဘုရားသခင့်အလိုတော်အတွက်အာရုံစိုက်ပြီးအလုပ်ကိုပြီးအောင်လုပ်ပါ။
ထို့ပြင်အတိတ်ကထူးချွန်သူများသည်အာရုံထွေပြားမှုများစွာကိုလည်းခံစားခဲ့ရသည်။
“ Man of Many” ဟုလူသိများသောလီယိုနာဒိုဒါဗင်ချီသည်သူ့ဘ ၀ တစ်လျှောက်လုံးတွင်စာမူစာမျက်နှာ ၁၀၀၀၀ ကျော်ကျန်ခဲ့သည်၊ သို့သော်သူပြီးစီးခဲ့သောစုစုပေါင်းအရေအတွက်သည် ၂၀ ထက်မပိုခဲ့ပါ။
သူ၏အလုပ်သည်အလွန်စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်ခဲ့သည်၊ သူသည်ပန်းချီကားတစ်ချပ်ကို စ၍ သူ၏မှတ်စုစာအုပ်တွင်မသက်ဆိုင်သောအရာတစ်ခုကိုချက်ချင်းရေးခြစ်ရန်အဆန်းမဟုတ်၊ သူ့ကိုယ်သူ ပြန်၍ သူ့ဆေးသုတ်တံကိုပြန်ယူသည်။
ထို့ကြောင့်အလုပ်များနှောင့်နှေးကြန့်ကြာခဲ့ပြီး Mona Lisa ကိုပြီးစီးရန် ၁၆ နှစ်ကြာခဲ့သည်။
Franz Kafka သည်သူ၏ဝတ္ထုများကိုရေးနေစဉ်သူ၏ချစ်သူ၏စာများကြောင့်ကြိမ်ဖန်များစွာအာရုံလွဲခဲ့ပြီးသူ၏လက်ရာအများစုကိုအပြီးသတ်နိုင်ခြင်းမရှိပေ။
နာမည်ကျော်စာရေးဆရာတစ် ဦး ဖြစ်သော Virginia Woolf ကသူမ၏ဒိုင်ယာရီတွင်သူမတယ်လီဖုန်းမြည်သံကြောင့်အဆက်မပြတ်အာရုံပျံ့လွင့်သွားပြီး“ အသံကငါ့ ဦး နှောက်ထဲကအရာတွေကိုလောင်ကျွမ်းစေခဲ့တယ်။
အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်ရုန်းကန်ခဲ့သောပါရမီရှင်များ၏မရေမတွက်နိုင်သောဇာတ်လမ်းတွဲများရှိသည်။
သို့သော်အခြားတစ်ဖက်တွင်မူကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းလုံး၌ “ အမြင့်ဆုံးဖျော်ဖြေတင်ဆက်သူများ” ဟုခေါ်ဆိုခြင်းခံရသည်မှာမှန်သည်။
၎င်းသည်အာရုံစူးစိုက်မှုမြင့်မားမှုကိုအမြဲထိန်းထားပြီးအခြားသူများထက်ပိုသောပမာဏကိုထုတ်ပေးသည်။
ဥပမာများအနေနှင့်သူ၏သက်တမ်းတစ်လျှောက်တွင်ပန်းချီကားပေါင်း ၁၃၅၀၀ ခန့်ကိုထုတ်လုပ်ခဲ့သော Pablo Picasso၊ စာတမ်း ၁,၅၀၀ ကျော်ထုတ်ဝေခဲ့ပြီးသောမတ်စ်အက်ဒီဆင်နှင့်မူပိုင်ခွင့် ၁,၀၉၃ တို့ကိုရရှိခဲ့သည်။
မင်းကကြီးကျယ်တဲ့သူတစ်ယောက်မဟုတ်ရင်တောင်မင်းရဲ့ဘ ၀ မှာအနည်းဆုံးအမြင့်ဆုံးဖျော်ဖြေတင်ဆက်သူတစ်ယောက်ကိုစဉ်းစားနိုင်တယ်။
သူသည်ကြယ်တစ်ပွင့်ကဲ့သို့ဆက်ဆံခံရသောလူစားမျိုးဖြစ်သည်။
အာရုံစူးစိုက်မှုသည်အရည်အချင်းတစ်ခုတည်းဖြင့်မဆုံးဖြတ်ပါ။
၂၀၁၂ ခုနှစ်တွင် Indiana တက္ကသိုလ်သည်လူ ၆၃၀၀၀၀ ပါဝင်သောအမြင့်ဆုံးဖျော်ဖြေတင်ဆက်မှုကိုအကြီးမားဆုံးလေ့လာခဲ့သည်။
သူတို့ကစွန့် ဦး တီထွင်လုပ်ငန်းရှင်တွေ၊ အားကစားသမားတွေ၊ နိုင်ငံရေးသမားတွေနဲ့အနုပညာရှင်တွေလိုမျိုးအလုပ်အကိုင်တွေကိုသူတို့ကြည့်ပြီးထူးထူးခြားခြားဖြစ်ထွန်းနေသူတွေရဲ့လက္ခဏာတွေကိုဖော်ထုတ်ခဲ့တယ်။
Ernest O, Boyle Jr. and Herman Aguinis (2012) The Best and the Rest: Revisiting the Norm of Normality of Individual Performance
ရလဒ်အနေနှင့်စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်သူများသည်ပုံမှန်လူတစ် ဦး ထက် ၄၀၀ ရာခိုင်နှုန်းပိုမိုထုတ်လုပ်နိုင်စွမ်းရှိသည်။
၎င်းသည်ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်မြင့်မားသောစွမ်းဆောင်ရည်မြင့်မားသောသူများထုတ်လုပ်သောစီးပွားရေးစွမ်းဆောင်မှုပမာဏသည်ကုမ္ပဏီတစ်ခုစီမှထုတ်လုပ်သောအမြတ်၏ ၂၆ ရာခိုင်နှုန်းကိုခန့်မှန်းထားသည်။
ကုမ္ပဏီတစ်ခုကို ၀ န်ထမ်း ၂၀ နဲ့နှစ်စဉ်ရောင်းအားယန်းသန်း ၁၀၀ နဲ့နှိုင်းယှဉ်ရင်ဒါဟာယန်း ၂၆ သန်းနဲ့အမြင့်ဆုံးဖျော်ဖြေသူတစ်ယောက်နဲ့ကျန်ဝန်ထမ်း ၁၉ ယောက်ကယန်း ၃.၉ သန်းစီရတယ်။
ဤအမြင့်ဆုံးဖျော်ဖြေတင်ဆက်သူများကိုအဘယ်ကြောင့်ကွဲပြားစေသနည်း။
သူတို့ကအာရုံစူးစိုက်မှုမြင့်မားမှုကိုထိန်းသိမ်းပြီးသာမန်လူတွေထက်လေးဆပိုအောင်ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။
ဟုတ်ပါတယ်၊ သဘာဝအရည်အချင်းသည်အဓိကအကြောင်းအရင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
ကျွန်ုပ်တို့၏ကုန်ထုတ်စွမ်းအားသည်ကျွန်ုပ်တို့၏မျိုးရိုးဗီဇမှလွှမ်းမိုးကြောင်းကို၎င်း၊ လူ ၄၀၀၀၀ ကို Michigan State University meta-analysis (ယုံကြည်စိတ်ချရသောခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုပေါင်းများစွာဖြင့်ပေါင်းစပ်ထားသော) ကကျွန်ုပ်တို့၏အလုပ်ကျင့်ဝတ်နှင့်အာရုံစူးစိုက်မှု၏ ၅၀% ခန့်ကိုရှင်းပြနိုင်သည်ကိုတွေ့ရှိရသည်။ ငါတို့ရဲ့ပင်ကိုယ်စရိုက်
Henry R.Young, David R.Glerum, Wei Wang, and Dana L.Joseph (2018) Who Are the Most Engaged at Work? A Meta Analysis of Personality and Employee Engagement
လူတစ် ဦး ၏အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းကိုသူ၏ပါရမီအားဖြင့်ကြီးကြီးမားမားအတိုင်းအတာတစ်ခုအထိသတ်မှတ်ထားသည်မှာသေချာသည်။
အချက်အလက်များသည်မရည်ရွယ်ဘဲကျဆင်းစေသော်လည်းစိတ်ပျက်မနေပါနှင့်။
မျိုးရိုးဗီဇအားဖြင့်ဆုံးဖြတ်သောအာရုံစူးစိုက်မှုသည်စုစုပေါင်း၏ထက်ဝက်မျှသာ ဖြစ်၍ ကျန်တစ်ဝက်သည်နောက်ပိုင်းတွင်ပြုပြင်နိုင်သောအရာများဖြစ်သည်။
စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်လေ့လာမှုများစွာကထုတ်လုပ်နိုင်စွမ်းမြင့်မားသောလူများသည်အာရုံစူးစိုက်မှုမြင့်မားမှုကိုရရှိရန်ကူညီသောအမှတ်အနည်းနှင့်အများကိုတူတူဖြစ်စေသည်ကိုပြသသည်။
တစ်နည်းအားဖြင့်ပြန်လည်စတင်ရန်အချိန်များစွာရှိသေးသည်။
ဤဆောင်းပါး၌ဤ “ ဒြပ်စင်” ကို “ သားရဲနှင့်သင်တန်းဆရာ” အဖြစ်ငါရည်ညွှန်းလိမ့်မည်။
အာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာပြသနာများကိုတစ်ကြိမ်နှင့်တစ်ကြိမ်ဖြေရှင်းရန်မူဘောင်တစ်ခု
သားရဲသည်ပင်ကိုစရိုက်လက္ခဏာကိုရည်ညွှန်းသည်။
“ သားရဲနှင့်သင်တန်းဆရာ” သည်လူ့စိတ်ကိုနှစ်ပိုင်းခွဲထားသည်ဟူသောအချက်ကိုပုံဆောင်သည်။
ဤစိတ်ကူးကိုယ်တိုင်ကအသစ်အဆန်းမဟုတ်ချေ။
ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်များသည်တစ်စုတစ်စည်းတည်းမဟုတ်ကြောင်းကိုသိပြီးသားဖြစ်သည်။
ခရစ်ယာန်ဘာသာ၏ကောင်းကင်တမန်များနှင့်နတ်ဆိုးများသည်သာဓကတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဖြိုခွင်းမှုကိုလေးစားသောကောင်းကင်တမန်များ၊ လူသားများအားကျဆင်းစေရန်ဖိတ်ခေါ်သောမာရ်နတ်ကိုစိန်ခေါ်သည့်အခြေအနေသည်ယခုအခါတွင်ဟာသ၌ပင်သုံးရန်အလွန်ရှားပါးသည်။
၎င်းသည်ကွဲပြားသောလူသားတို့၏စိတ်ကိုဂန္ထဝင်အသုံးအနှုန်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
၁၇ ရာစုတွင်၊ သင်သိသည့်အတိုင်းအသိဥာဏ်ပညာတွေးခေါ်ရှင်များကလူ့စိတ်ကိုလုပ်ဆောင်ချက်သည် “ အကြောင်း” နှင့် “ စိတ်ကူးယဉ်မှု” တို့အကြားပဋိပက္ခအဖြစ်ရှုမြင်။ ဆင်ခြင်တုံတရားရှိသောနေထိုင်မှုပုံစံသည်အမှန်တရားဖြစ်သည်ဟုယုံကြည်သည်။
တစ်ချိန်တည်းမှာပင်စီးပွားရေး၏ဖခင် Adam Smith ကလူသားများတွင်ကိုယ်ပိုင်စရိုက်လက္ခဏာနှစ်ရပ်၊ စာနာမှုနှင့်ဘက်မလိုက်သောလေ့လာသူ ဟူ၍ ရှိသည်။ superego ။
သိပ္ပံနည်းကျနည်းလမ်းများမသတ်မှတ်ရသေးသည့်အချိန်၌ပင် “ ကွဲပြားသောစိတ်” တည်ရှိမှုသည်ပညာရှင်များအတွက်ထင်ရှားနေပြီဖြစ်သည်။
ကံကောင်းထောက်မစွာ၊ ယနေ့ခေတ်တွင်ကျွန်ုပ်တို့သည်ကွဲပြားသောစိတ်ကိုပိုမိုတိကျမှုနှင့်လေ့လာမှုတွင်တိုးတက်မှုများပြုလုပ်ခဲ့သည်။
အယုံကြည်ရဆုံးသောသက်သေမှာ ၁၉၈၀ ခုနှစ်များကတီထွင်ခဲ့သော ဦး နှောက်သိပ္ပံပညာမှဖြစ်သည်။
သုတေသီများစွာသည် ဦး နှောက်ကိုစကင် လုပ်၍ prefrontal cortex နှင့် limbic system သည်လူ့ခန္ဓာကိုယ်အားထိန်းချုပ်ရန်အဆက်မပြတ်ရုန်းကန်နေသည်ကိုတွေ့ရှိခဲ့သည်။
prefrontal cortex သည်နောက်ပိုင်းတွင်လူသားဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်တွင်ပေါ်ထွက်လာပြီးရှုပ်ထွေးသောတွက်ချက်မှုများနှင့်ပြဿနာဖြေရှင်းနည်းတို့တွင်ကောင်းမွန်သည်။
အခြားတစ်ဖက်တွင် limbic system သည်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်အစောပိုင်းတွင်ဖန်တီးခဲ့ပြီးအစာစားခြင်းနှင့်လိင်ကဲ့သို့အလိုအလျောက်ထိန်းချုပ်လိုသောနယ်မြေတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်အလုပ်လုပ်ရမည်ကိုစိုးရိမ်သော်လည်း၊ အရက်သောက်ရန်ဆန္ဒရှိလျှင် limbic system သည်သင်အရက်သောက်သင့်သည်ဟုအခိုင်အမာပြောရန် prefrontal cortex ၏အခန်းကဏ္ဖြစ်သည်။ limbic system က “ သောက်ပါ။
“ မင်းပိုက်ဆံချွေတာဖို့လိုတဲ့အခြေအနေတစ်ခုမှာမင်းခရီးသွားချင်တယ်ဆိုရင်မင်းရဲ့ prefrontal cortex က” ချွေတာသူ “ ဖြစ်ပြီးမင်းရဲ့ limbic system က” ခရီးသွား “ ပါ။
လောလောဆယ်မှာဒီသဘောတရားကိုပညာရပ်ဆိုင်ရာပညာရပ်အသီးသီးမှာသုံးထားပြီး၊ စိတ်ပညာမှာ “ heuristics” နဲ့ “ analytical thinking” , and the system 1 “ and” System 2 “ ဆိုပြီးခွဲနိုင်ပါတယ်။
ကွဲလွဲမှုအနည်းငယ်ရှိသော်လည်းအချက်မှာလူသား၏စိတ်ကိုနှစ်ပိုင်း ခွဲ၍ တူညီသည်။
ဤဆောင်းပါး၌သုံးသော “ သားရဲနှင့်လေ့ကျင့်ရေးဆရာ” သည်လည်းဤလမ်းကြောင်းအတိုင်းလိုက်သွားသည်။
ယခုအချိန်ထိကျွန်ုပ်တို့ရှင်းပြချက်ကိုလိုက်နာပါကသားရဲသည် “ စိတ်ကူးယဉ်” သို့မဟုတ် “ limbic system” နှင့်သင်တန်းဆရာသည်အကြောင်းပြချက်နှင့် prefrontal cortex တို့နှင့်လိုက်ဖက်သည်။
ဒါဟာစိတ်ထဲကအလိုရှိတဲ့အတိုင်းသားရဲတစ်ကောင်ကိုထိန်းချုပ်ဖို့ကြိုးစားနေတဲ့သင်တန်းဆရာတစ်ယောက်နဲ့တူပါတယ်။
“ အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်း” ကဲ့သို့သောအရာမရှိပါ။
သမားရိုးကျဘာသာစကားသည်လူ့အာရုံစူးစိုက်မှုအတွက်စဉ်းစားရန်မလုံလောက်သောကြောင့်၎င်းကို “ သားရဲနှင့်လေ့ကျင့်သူ” ဟုငါတမင်တကာသုံးနှုန်းခဲ့သည်။
ဤအချက်ကိုရှင်းလင်းရန်၊ သင်၏လေ့လာမှုများကိုအာရုံစိုက်ရမည့်အချိန်တစ်ခုကိုစဉ်းစားကြည့်ရအောင်။
၎င်းသည်အဖြစ်များသောအခြေအနေတစ်ခုဖြစ်သော်လည်း၎င်းသည်မြင့်မားသောဖျော်ဖြေတင်ဆက်သူတစ် ဦး ကဲ့သို့အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းရှိရန်လိုအပ်သည်။
သင်မလေ့လာမီပထမအတားအဆီးသည်လာသည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ အောက်ပါအခြေအနေသည်မည်သို့ဖြစ်လိမ့်မည်နည်း။
ငါငါ့စာအုပ်ကိုဖွင့်ခဲ့တယ်၊ ဒါပေမယ့်ငါဘာမှမလုပ်နိုင်အောင်လှုံ့ဆော်မှုမရခဲ့ဘူး၊ ဒါကြောင့်ငါငါ့အီးမေးလ်ကိုစစ်တော့တာပဲ၊ နာရီဝက်လောက်ကြာသွားတယ်။ …..။
ငါတို့အားလုံးဟာလက်ထဲမှာရှိနေတဲ့အလုပ်ကိုစိတ်မ ၀ င်စားဘူး၊ အစကနေစဖို့တောင်မရောက်နိုင်တဲ့အခြေအနေမှာငါတို့နဲ့ရင်းနှီးတယ်။
ဤအဆင့်တွင်လိုအပ်သောအရာနှစ်ခုမှာမိမိကိုယ်ကိုထိရောက်မှုနှင့်လှုံ့ဆော်မှုကိုစီမံခန့်ခွဲနိုင်မှုဖြစ်သည်။
Self- ထိရောက်မှုသည်ခက်ခဲသောအရာတို့ကိုပင်ပြီးမြောက်စေနိုင်သည်ဟုကျွန်ုပ်တို့ကသဘာဝအတိုင်းယုံကြည်ထားသည့်စိတ်အခြေအနေတစ်ခုဖြစ်သည်။
မင်းမှာဒီသဘောမရှိဘူးဆိုရင်ရိုးရှင်းတဲ့အလုပ်တွေတောင်မှခက်ခဲလိမ့်မယ်၊ မင်းပထမခြေလှမ်းကိုတက်နိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။
လှုံ့ဆော်မှုစီမံခန့်ခွဲမှုအတတ်ပညာသည်အခြားရှင်းပြစရာမလိုပေ။
မင်းမခံစားရဘူးတဲ့အလုပ်တစ်ခုကိုစလုပ်ဖို့၊ အဲဒါကိုလုပ်ဖို့တစ်နည်းနည်းနဲ့ကိုယ့်ကိုယ်ကိုလှုံ့ဆော်ပေးပြီးပိုကောင်းလာအောင်လုပ်ဖို့အရေးကြီးတယ်။
ဒါပေမယ့်မင်းဒီအခက်အခဲတွေကိုရှင်းပစ်ရင်တောင်နောက်စိန်ခေါ်မှုကမင်းဆီရောက်လာလိမ့်မယ်။
ဒီနေရာမှာပြဿနာက“ အာရုံစူးစိုက်မှု။
နည်းပညာကို “ အာရုံထိန်းချုပ်မှု” ဟုခေါ်သောစာသားပေါ်တွင်အာရုံစူးစိုက်နိုင်မှုစွမ်းရည်။
အာရုံစူးစိုက်မှုသည်လူတစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး ကွဲပြားသော်လည်းပျမ်းမျှအရွယ်ရောက်သူတိုင်းမိနစ် ၂၀ သာရှိသည်။
McKay Moore Sohlberg and Catherine A.Mateer (2001) Cognitive Rehabilitation: An Integrative Neuropsychological Approach
ကောင်းမွန်တဲ့ focus mode ကို ၀ င်နိုင်ခဲ့ရင်တောင်မိနစ် ၂၀ လောက်အကြာမှာမင်းရဲ့အာရုံကအမြဲပျံ့လွင့်နေလိမ့်မယ်။
ဒီလုပ်ဆောင်ချက်ကန့်သတ်ချက်ကိုချဲ့ဖို့ခက်တယ်၊ အခြေခံအားဖြင့် ဦး နှောက်ကိုအကျိုးရှိရှိအသုံးချဖို့ကျွမ်းကျင်မှုတွေကိုသင်ယူဖို့ပဲ။
ထို့ပြင်အကြီးဆုံးအတားအဆီးမှာသွေးဆောင်မှုဖြစ်သည်။
ခဏတာသတိထားမိတဲ့ဆန္ဒတစ်ခု၊ မင်းရဲ့ဖုန်းမှာအသိပေးချက်တစ်ခု၊ မင်းကစားခဲ့တဲ့ဂိမ်းတစ်ခု (သို့) ရေခဲသေတ္တာထဲမှာရေခဲမုန့်စားတာတို့ကအာရုံပျံ့လွင့်တာမဆန်းပါဘူး။
သို့သော်ပြင်ပသွေးဆောင်မှုများသည်သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုလျော့ကျစေနိုင်သောတစ်ခုတည်းသောအရာမဟုတ်ပါ။
သင်၏ ဦး နှောက်သည်လည်းအတွင်းပိုင်းမှတ်ဉာဏ်များကြောင့်အလွယ်တကူအာရုံလွဲနိုင်သည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်လေ့လာနေစဉ်တွင်၊ “ Genghis Khan သည် ၁၂၁၁ တွင်သူ၏လေ့လာရေးခရီးကိုစတင်ခဲ့သည်ဟုဆိုကြပါစို့။
ထိုနောက်ချက်ချင်းပင်သင်၏ ဦး နှောက်သည် “ Genghis Khan” နှင့်ဆက်စပ်သောအမှတ်တရများစွာကိုပြန်လည်မှတ်မိရန်ကြိုးစားလိမ့်မည်။
“ Phubilai Khan” သို့မဟုတ် “ Genko” ကဲ့သို့သင်၏လေ့လာမှုများနှင့်ပတ်သက်သောအရာတစ်ခုရှိလျှင်ပိုကောင်းသည်၊ သို့သော်အချို့သောသူများအတွက်မသက်ဆိုင်သောအမှတ်တရများပေါ်လာသည်မှာမထူးဆန်းပါ၊ ဥပမာ “ ငါအရသာရှိတဲ့ Genghis Khan ဟော့ပေါ့တစ်နေ့ရှိခဲ့တယ်” မရ။
မင်း Genghis Khan ရဲ့မှတ်ဥာဏ်ကိုအာရုံစိုက်ပြီးတာနဲ့မင်းရဲ့ ဦး နှောက်ကပေါင်းသင်းမှုတွေပိုလုပ်လာတာ။
သင်အာရုံစိုက်မှုပျောက်သွားသည်၊ “ ငါစားဖို့ကောင်းတဲ့နေရာတစ်ခုကိုငါရှာမယ်၊ ဒါမှမဟုတ်ငါအိမ်မှာချက်နိုင်တဲ့ဟင်းချက်နည်းကိုငါရှာပေးမယ်။ ” ဒါဆိုရင်မင်းရဲ့အာရုံစူးစိုက်မှုကျဆင်းသွားတယ်။
ဒီအဆင့်မှာမင်းလိုအပ်တာကမင်းကိုယ်မင်းထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းပဲ။
မိမိကိုယ်ကိုစည်းကမ်းထိန်းသိမ်းနိုင်မှုသည်မသိစိတ်၌လှည့်ပတ်နေသောအမှတ်တရများစွာကိုရင်ဆိုင်ရန်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။
နောက်ဆုံးတော့၊ ငါတို့ရဲ့နေ့စဉ်ဘ ၀ မှာ “ အာရုံစူးစိုက်မှု” လို့ခေါ်တဲ့စွမ်းရည်ဟာအတတ်ပညာပေါင်းများစွာပေါင်းစပ်ထားတဲ့အရာပါ။
၎င်းသည်အလုပ်သို့ ဦး တည်ရာတွင်မိမိကိုယ်ကိုထိရောက်မှုနှင့်လှုံ့ဆော်စီမံခန့်ခွဲမှုဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်မှုလိုအပ်သည်၊ အလုပ်တစ်ခုကိုစတင်သည့်အခါအာရုံစူးစိုက်မှုသည်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်၊ ၎င်းကိုပြီးမြောက်ရန်အမြဲမပြတ်ထိန်းချုပ်ရန်လိုအပ်သည်။
လူများစွာသည်ဤရှုပ်ထွေးသောဖြစ်စဉ်ကိုသီးခြားအင်အားတစ်ခုအဖြစ်သာမြင်သည်။
အတိုချုပ်အားဖြင့်“ အာရုံစူးစိုက်မှု” ဟုခေါ်သောအစွမ်းအစမရှိချေ။
ထို့ကြောင့်“ အာရုံစူးစိုက်မှု” ကိုပိုမိုနက်နက်ရှိုင်းရှိုင်းထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်ပိုမိုမူဘောင်တစ်ခုလိုအပ်သည်။
ပညာရပ်အမျိုးအစားတစ်ခု၏အဓိပ္ပါယ်အပြင်ဘက်ရှိအရာများအား စုစည်း၍ စွမ်းရည်မျိုးစုံကိုပေါင်းစပ်နိုင်သောဇာတ်လမ်းတစ်ခုအတွက်အခြေခံတစ်ခုလိုအပ်သည်။
“ သားရဲနှင့်လေ့ကျင့်သူ” တို့၏ဥပမာသည်ဤအခြေခံအုတ်မြစ်နှင့်ကိုက်ညီသည်။
တစ်နည်းအားဖြင့်“ အာရုံစူးစိုက်မှု” ၏စစ်မှန်သောသဘောသဘာဝကိုဆုပ်ကိုင်ရန်စဉ်းစားသောမူဘောင်တစ်ခုဖြစ်သည်။
“ သားရဲကရိုးရှင်းတယ်၊ စိတ်ဆိုးတယ်၊ ဒါပေမယ့်အရမ်းအစွမ်းထက်တယ်။
ပထမဆုံးစရိုက်လက္ခဏာ: “ ခက်ခဲတဲ့အရာတွေကိုငါမုန်းတယ်”
ကျွန်ုပ်တို့အတွင်း၌မည်သည့် “ သားရဲ” အမျိုးအစားရှိသနည်း။
၎င်းတွင်မည်သည့်စွမ်းအားမျိုးရှိသနည်း၊ ၎င်းသည်အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်မည်သို့ဆက်စပ်သနည်း။
ဦး စွာသားရဲ၏ဂေဟစနစ်ကိုကြည့်ကြပါစို့။
သင်၏အတွင်းသားရဲ၌အဓိကလက္ခဏာသုံးချက်ရှိသည်။
- ခက်ခဲတဲ့အရာတွေကိုမနှစ်သက်ဘူး
- ၎င်းသည်လှုံ့ဆော်မှုအားလုံးကိုတုံ့ပြန်သည်။
- အစွမ်းထက်သည်။
ပထမတစ်ခုက“ ခက်ခဲတဲ့အရာတွေကိုငါမကြိုက်ဘူး။
သားရဲသည်အတတ်နိုင်ဆုံးနားလည်ရလွယ်ကူသောအရာများကို ဦး စား ပေး၍ စိတ္တဇဆန်ဆန်ဆုံးဖြတ်ရန်ခက်ခဲသောအရာများကိုရှောင်ရှားရန်ကြိုးစားသည်။
သားရဲ၏ရှင်းလင်းမှုကို ဦး စားပေးသောဥပမာတစ်ခုသည်လူ့နာမည်များကိုကျော်ကြားသောလေ့လာမှုဖြစ်သည်။
Simon M. Laham, Peter Koval, and Adam L. Alter (2011) The Name Pronunciation Effect: Why People Like Mr.Smith More Than Mr.Colquhoun
သုတေသနအဖွဲ့သည်ကျောင်းသားရာပေါင်းများစွာကိုနာမည်ကြီးကြီးမားမားပေးပြီး“ သူတို့ကိုဘယ်သူပိုကြိုက်လဲ” ဟုမေးခဲ့သည်။
လူတစ်ယောက်ရဲ့မျက်နှာ၊ ဖက်ရှင်နဲ့မဆိုင်ဘဲသူတို့ရဲ့နာမည်တစ်ခုတည်းကို ဦး စားပေးအလိုက်ပြောင်းလဲမှုရှိမရှိငါတို့စုံစမ်းခဲ့တယ်။
ရလဒ်တွေကရှင်းပါတယ်။
ကျောင်းသားများ၏အကြိုက်များသည်နာမည်ဖတ်ရခက်ခြင်းနှင့်ဆက်စပ်နေပြီး Vougiouklakis ကဲ့သို့အသံထွက်ရခက်သောကိုယ်စားလှယ်လောင်းများသည် Sherman ကဲ့သို့လွယ်ကူသောအမည်များထက်ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများကိုပိုနှစ်သက်ကြသည်။
ဖတ်ရခက်သောအမည်များရှိသူများသည်ဆိုးသွမ်းရန်အလားအလာပိုများကြောင်းအခြားစမ်းသပ်မှုတစ်ခုကဖော်ပြခဲ့ပြီး၊ ဖတ်ရလွယ်ကူသောနာမည်ရှိသူများသည်လူမှုရေးအရအောင်မြင်နိုင်ခြေပိုများကြောင်းဖော်ပြခဲ့သည်။
David E. Kalist and Daniel Y. Lee (2009) First Names and Crime: Does Unpopularity Spell Trouble?
မင်းမြင်နိုင်တဲ့အတိုင်းဘဲငါတို့ဟာနားလည်မှုလွယ်လွယ်နဲ့ခုန်ပြီးသူ့ရဲ့နာမည်နဲ့မကိုက်ညီတာကိုအခြေခံပြီးနာမည်တစ်ခုကိုကြိုက်လား၊ မကြိုက်လားဆုံးဖြတ်ပါ။
သားရဲကအခက်အခဲတွေကိုမကြိုက်ရတာကဘာကြောင့်လဲဆိုတော့စွမ်းအင်ဖြုန်းတာကိုရှောင်ဖို့ဘဲ။
ကျွန်ုပ်တို့၏ဘိုးဘေးဘီဘင်များတိုးတက်ပြောင်းလဲလာသည့်မူလကမ္ဘာတွင်ဘဝနှင့်သေခြင်းတရားသည်ကျွန်ုပ်တို့၏အဖိုးတန်စွမ်းအင်များကိုအကျိုးရှိရှိမည်သို့အကျိုးရှိရှိအသုံးချခဲ့မှုပေါ်တွင်မူတည်သည်။
ငါတို့အစာမရှာနိုင်လို့၊ အစာမရှာနိုင်လို့၊ ပြင်းထန်တဲ့သားရဲကရုတ်တရက်တိုက်ခိုက်ခံရတဲ့အခါ၊ ဒါမှမဟုတ်ကူးစက်ရောဂါကနေပြန်ကောင်းလာဖို့စောင့်နေရတဲ့အခါ၊ လူသားတွေသေမှာသေချာတယ်။
ထို့ကြောင့်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်ဖိအားများကကျွန်ုပ်တို့အားစွမ်းအင်ကိုတတ်နိုင်သမျှချွေတာရန်တွန်းအားပေးသည်။
ခန္ဓာကိုယ်ရဲ့စွမ်းအင်တွေကိုမျက်စိစုံမှိတ်မသုံးတဲ့အပြင် ဦး နှောက်ကိုအာရုံစိုက်တဲ့အလုပ်တွေအတွက်တတ်နိုင်သမျှကယ်လိုရီအများကြီးချွေတာနိုင်အောင် ဦး နှောက်ကိုငါအကောင်အထည်ဖော်ခဲ့တယ်။
ဤအစီအစဉ်သည်သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုများစွာထိခိုက်စေသည်မှာအံ့ no စရာမဟုတ်ပါ။
ယနေ့ပိုမိုရှုပ်ထွေးလာသောကမ္ဘာကြီးတွင်နေ့စဉ်လုပ်ငန်းဆောင်တာများသည်တစ်နေ့ထက်တစ်နေ့ပိုမိုရှုပ်ထွေးလာသည်။
သို့သော်လည်းလူသား၏အခြေခံအစီအစဉ်များသည်သူတို့ခက်ခဲသောအလုပ်များကိုမကြိုက်သည့်နည်းဖြင့်လုပ်ဆောင်သောကြောင့်ကျွန်ုပ်တို့လက်၌အလုပ်ကိုအာရုံစိုက်နိုင်သောနည်းလမ်းမရှိပေ။
ဒုတိယစရိုက်လက္ခဏာ – “ လှုံ့ဆော်မှုအားလုံးကိုတုံ့ပြန်ပါ။ “
သားရဲ၏ဒုတိယလက္ခဏာမှာ၎င်းသည်လှုံ့ဆော်မှုအားလုံးကိုတုံ့ပြန်သည်။
စောစောကပြောခဲ့သလိုဘဲလူသားတွေရဲ့ ဦး နှောက်ကသွေးဆောင်မှုကိုခံနိုင်ရည်ရှိပေမယ့်သားရဲကိုစိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်စေတဲ့အချက်တွေကချိုချဉ်နဲ့စမတ်ဖုန်းလိုရင်းနှီးတဲ့အချက်တွေလောက်ပဲမဟုတ်ဘူး။
ကျွန်ုပ်တို့သည်သတိမပြုဘဲသေးငယ်လှသောလှုံ့ဆော်မှုပေါင်းများစွာကိုကြုံတွေ့ရပြီးအချို့ခန့်မှန်းချက်များအရတစ်စက္ကန့်အတွင်း ဦး နှောက်သည်သတင်းအချက်အလက် ၁၁ သန်းကျော်ရရှိသည်။
Timothy D. Wilson (2004) Strangers to Ourselves: Discovering the Adaptive Unconscious
အဝေးမှကားအင်ဂျင်စက်သံ၊ မော်နီတာပေါ်တွင်အစက်တစ်ခု၊ လွန်ခဲ့သောနှစ်နာရီကပိတ်ထားသောခေါ်ဆိုမှုတစ်ခု၏မှတ်ဥာဏ်၊ မနှစ်မြို့ဖွယ်ခါးနာခြင်း … လူသားတို့၏စိတ်သည်သတင်းအချက်အလက်များစွာကိုအဆက်မပြတ်တရစပ်ပစ်သည်။
မင်းဒီအလုပ်တွေကိုအာရုံစိုက်နေသရွေ့ဒီလှုံ့ဆော်မှုတွေကပြဿနာမဟုတ်ဘူး၊ ဒါပေမယ့်မင်းရဲ့အာရုံကရုတ်တရက်လမ်းကြောင်းပြောင်းသွားတဲ့အခါသားရဲရဲ့အာရုံကိုဆွဲထုတ်နိုင်တယ်။
သားရဲကဘယ်လိုတုံ့ပြန်မလဲဆိုတာကိုခန့်မှန်းရခက်တယ်၊ အဲဒါကသူ့ရဲ့လေ့လာမှုတွေမှာစုပ်ယူခံရတဲ့အခါရုတ်တရက်ခေါင်းကိုက်တာ၊ ဒါမှမဟုတ်မနက်ဖြန်ရဲ့အလုပ်အတွက်ရုတ်တရက်စိုးရိမ်ပူပန်မှုတစ်ခုခုကြောင့်လား။
ဒီပြည်နယ်ကနေပြန်လည်အာရုံစိုက်ဖို့အတော်လေးအခက်အခဲတစ်ခုပါ။
သားရဲသည်သတင်းအချက်အလက်များအပြိုင်လုပ်ဆောင်ရာတွင်အလွန်ကောင်းမွန်သောကြောင့်ဤပြဿနာမျိုးဖြစ်ပေါ်သည်။
သားရဲ၏ဒေတာစီမံခန့်ခွဲမှုစွမ်းအားမရှိလျှင်လူသားတို့သည်ကောင်းမွန်စွာနေထိုင်နိုင်မည်မဟုတ်ပေ။
ဥပမာတစ်ခုအနေနဲ့၊ လမ်းပေါ်မှာမင်းသိတဲ့သူတစ်ယောက်နဲ့တွေ့တဲ့ကိစ္စတစ်ခုကိုစဉ်းစားကြည့်ရအောင်။
ဤကိစ္စတွင်သားရဲသည်မျက်နှာ၏မျက်နှာအမူအရာကိုအသိအမှတ်ပြုသောပရိုဂရမ်တစ်ခုကိုပထမဆုံးစဖွင့်သည်။ သူ့ရှေ့တွင်မည်သူသည်မျက်နှာသွင်ပြင်လက္ခဏာများနှင့်အသံကဲ့သို့အချက်အလက်များအပေါ်အခြေခံသည်။
သင်သည်ရှာဖွေရေးအစီအစဉ်ကိုစတင်သုံးစွဲပြီးအတိတ်၌ဤပုဂ္ဂိုလ်နှင့်သင်စကားပြောခဲ့သောစကားများ၊ ဤလူသည်မည်သို့သောစရိုက်လက္ခဏာစသဖြင့်အတိတ်ဒေတာများကိုဆက်လက်ရှာဖွေသည်။
ဒါဟာအံ့သြစရာကောင်းတဲ့စွမ်းရည်တစ်ခုပါ၊ ငါသတင်းအချက်အလက်အားလုံးကိုသတိရှိရှိလုပ်ဆောင်ခဲ့ရင်စကားဝိုင်းမစခင်ညကပြီးဆုံးလိမ့်မယ်။
သားရဲ၏စွမ်းရည်သည် CPU များစွာပါ ၀ င်သောကွန်ပျူတာနှင့်တူသည်။
သို့သော်ဤစွမ်းရည်သည်အာရုံစူးစိုက်မှုအတွက်ကြီးမားသောအားနည်းချက်တစ်ခုကိုလည်းယူဆောင်လာသည်။
သားရဲ၏စွမ်းအားသည်၎င်း၏မူလပတ်ဝန်းကျင်အတွက်အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင်ပြုလုပ်ထားသောကြောင့်၎င်းသည်အစားအစာ၊ လိင်နှင့်အကြမ်းဖက်မှုကဲ့သို့ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုံ့ဆော်မှုများကိုအလွန်ထိခိုက်လွယ်စေသည်။
မူလအခြေအနေများတွင်ဖြစ်နိုင်ချေအရှိဆုံးအစားအစာကိုရယူနိုင်သူများ၊ ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့်အတူမွေးဖွားခြင်းနှင့်ရောဂါနှင့်ထိခိုက်ဒဏ်ရာအန္တရာယ်များကိုကာကွယ်ခြင်းတို့က ပို၍ ကောင်းအောင်ပြောရန်မလိုတော့ပါ။
ထို့ကြောင့်သားရဲများသည်သူတို့၏အာရုံငါးပါးဖြစ်သောအာရုံ၊ အာရုံ၊ အာရုံ၊ အရသာတို့ကို ဦး စားပေးလာကြသည်။
ဒါကြောင့်သင်ဘယ်လောက်ပဲအာရုံစိုက်နေပါစေသင်ဂရုစိုက်တဲ့သူဒါမှမဟုတ်မင်းအကြိုက်ဆုံးသကြားလုံးကိုစဉ်းစားလို့မရဘူး။
နှစ်ပေါင်းခြောက်သန်းကျော်သန့်စင်ထားသောရှင်သန်မှုအစီအစဉ်သည်အလိုအလျောက်စတင်ပြီးချက်ချင်းသင်၏အသိစိတ်ကိုအဖွင့်အပိတ်လုပ်သည်။
တတိယစရိုက်လက္ခဏာ – “ ခိုင်မာသောစွမ်းအား”
သားရဲ၏နောက်ဆုံးလက္ခဏာမှာအလွန်အစွမ်းထက်သည်။
တစ်ဖန်သားရဲသည်တစ်စက္ကန့်လျှင်သတင်းအချက်အလက် ၁၁ သန်းကိုစီမံပေးပြီးမင်းရဲ့ခန္ဓာကိုယ်ကိုချက်ချင်းအုပ်စိုးနိုင်တဲ့စွမ်းအားရှိတယ်။
မြန်နှုန်းသည်အံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင်မြန်သည်၊ ဥပမာ၊ အရသာရှိသောဟင်းတစ်မယ်၏ပုံကိုမြင်ပြီးနောက်သင်၏အစာစားချင်စိတ်ကိုဖွင့်ပေးပြီးသင်၏အသိစိတ်ကိုဖမ်းယူရန်စက္ကန့် ၁၀၀ မှသာကြာသည်။
မင်းရဲ့တုန့်ပြန်မှုတွေကမြန်တဲ့အခါ၊ သားရဲရဲ့လှုပ်ရှားမှုတွေကိုသတိရှိရှိချိုးနှိမ်ဖို့ဆိုတာမဖြစ်နိုင်သလောက်ပါပဲ။
ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ကိုကြည့်ရင်သားရဲတစ်ကောင်ကပြန်ပေးဆွဲခံရတဲ့လူတစ်ယောက်ရဲ့ပြုမူပုံကိုကြည့်ဖို့လွယ်ပါတယ်။
သူသည်အသက်မပြည့်သေးသော်လည်းဆေးလိပ်ကိုထပ်ခါထပ်ခါအကြောင်းပြချက်တစ်ခုကြောင့်ကျောင်းအဆောက်အ ဦး ထိပ်မှခုန်ဆင်းပြီးဆန့်ကျင်ဘက်လိင်ကိုမတွေးဘဲ ……
မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်၌ ဦး နှောက်သည်ကြွက်သားလှုပ်ရှားမှုများကိုထိန်းချုပ်သော cerebellum တွင်ပထမ ဦး ဆုံးပြောင်းလဲသွားပြီးအပျော်အပါးစနစ်၌ပါ ၀ င်သော nucleus accumbens တွင်နောက်ဆုံးတွင်ရင့်ကျက်သော prefrontal cortex ၌ဖြစ်ပေါ်သည်။
ဤအတွက်ကျေးဇူးတင်ပါသည်၊ ဆယ်ကျော်သက် ဦး နှောက်သည်သားရဲ၏အားကြီးသောထိန်းချုပ်မှုအောက်တွင်ရှိနေပြီးမိုက်မဲသောပုံစံဖြင့်ပြုမူရန်ပိုလွယ်သည်။
ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်မှာလိင်ဟော်မုန်းထုတ်လုပ်မှုဟာမြင့်မားတဲ့အတွက်ထိန်းချုပ်ရခက်ပါတယ်။
ဓာတ်ငွေ့နင်းရုံသာပါသော်လည်းဘရိတ်မပါသည့်ကားနှင့်တူသည်။
သို့သော် prefrontal cortex သည်ရင့်ကျက်လာလျှင်ပင်ကျွန်ုပ်တို့လုံခြုံမှုကိုမခံစားနိုင်သည်မှာသိသာထင်ရှားသည်။
အတိတ်ကကက်သလစ်ဘုရားရှိခိုးကျောင်းကဟောကြားခဲ့တဲ့လျှို့ဝှက်ချက်က “ မင်းရဲ့အတွင်းစိတ်ဆန္ဒတွေကိုထိန်းချုပ်ပါ” ဆိုတဲ့အတိတ်ကကက်သလစ်ချာ့ချ်က “ မင်းရဲ့အတွင်းစိတ်ဆန္ဒတွေကိုထိန်းချုပ်ပါ” လို့ဟောကြားခဲ့ပေမယ့်ဒါဟာခရစ်ယာန်နိုင်ငံတော်တော်များများမှာအကြမ်းဖက်မှုတွေနဲ့စစ်ပွဲတွေကြောင့်လူသိများတဲ့အချက်ဘဲ။ မရ။
ငါတို့ဘိုးဘေးဘီဘင်များမျောက်များနှင့်လွန်ခဲ့သောနှစ်ပေါင်း ၆ သန်းခန့်ကကွဲကွာနေသော်လည်း Homo sapiens သည်လွန်ခဲ့သောနှစ်ပေါင်း ၂၀၀၀၀၀ မှသာစိတ်ကူးယဉ်အတွေးများကို ၀ ယ်ယူခဲ့ခြင်းမှာမထူးဆန်းပေ။
ဆိုလိုသည်မှာလူသားသမိုင်း၏ ၉၆.၇% ခန့်တွင်လူသားများသည်သားရဲ၏ထိန်းချုပ်မှုအောက်တွင်ရှိသည်။
ထိုအတောအတွင်းသားရဲသည်၎င်း၏ခွန်အားကိုမြှင့်တင်ရန်ကြီးမားသောအချိန်ကိုကုန်လွန်စေခဲ့သည်။
သားရဲအုပ်စိုးပြီးတာနဲ့ငါတို့လုပ်နိုင်တာဘာမှမရှိဘူး။
သားရဲတစ်ကောင်၏ထိန်းချုပ်မှုခံရသောအခါလူသားများသည်သူတို့၏အကြောင်းပြချက်များဆုံးရှုံးသွားသောရုပ်သေးရုပ်များနှင့်တူသည်။
“ သင်တန်းဆရာ” သည်ယုတ္တိရှိသည်။ ထမင်းစားပွဲကြီးအတွက်ပါဝါကယုတ်မာတယ်။ …..။
ပထမဆုံးစရိုက်လက္ခဏာ: “ မင်းရဲ့လက်နက်အဖြစ်ယုတ္တိဗေဒနဲ့တိုက်ပါ။ “
ဤမျှတန်ခိုးကြီးသောသားရဲအတွက်ဆင့်ကဲပြောင်းလဲတိုးတက်လာသောဖိအားများကလေ့ကျင့်ပေးသူအားအဘယ်အရာပြုလုပ်စေခဲ့သနည်း။
ကဲသင်တန်းဆရာတွေရဲ့ဇီဝဗေဒကိုကြည့်ရအောင်။
သင်တန်းဆရာသည်သားရဲ၌အကြမ်းအားဖြင့်ထင်ဟပ်သောဝိသေသလက္ခဏာများရှိသည်။
- ယုတ္တိဗေဒကိုလက်နက်အဖြစ်သုံးပါ။
- စွမ်းအင်သုံးစွဲမှုမြင့်မားသည်
- အင်အားနည်းတယ်။
ပထမ ဦး စွာသင်တန်းဆရာသည်“ ယုတ္တိဗေဒ” ကိုလက်နက်တစ်ခုအဖြစ်သုံးသည်။
သင်ပြန့်ပွားနေသောသားရဲကိုရပ်တန့်ရန်သင်ဆင်ခြင်ဥာဏ်ရှိရမည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်သည်သင်၏လေ့လာမှုများကိုအာရုံစိုက်နေပြီးရေခဲသေတ္တာထဲတွင်ကိတ်မုန့်တစ်ခုကိုရုတ်တရက်သတိပြုမိသည်ဆိုပါစို့။
မင်းစိတ်ထဲမှာသားရဲကမင်းအခုကိတ်မုန့်စားဖို့ပြောနေတယ်။ သင်၏အာရုံစိုက်မှုသည်ပြိုလဲလုဆဲဆဲဖြစ်သည်။
ဤအချိန်၌သင်တန်းဆရာသည်ဆင်ခြင်တုံတရားကိုဆန့်ကျင်။ သားရဲ၏ပေါက်ကွဲသံကိုနှိမ်နင်းရန်ကြိုးစားသည်။
“ ငါဒီမှာစားရင်ကိုယ်အလေးချိန်တက်လာပြီးငါနောင်တရလိမ့်မယ်။ ” “ ငါ့အာရုံစူးစိုက်မှုရပ်တန့်သွားရင်နောက်အပတ်ရဲ့စမ်းသပ်မှုကဘေးဥပဒ်ဖြစ်လိမ့်မယ်။ ” “ မင်းဒီမှာစားရင်မင်းနောင်တရလိမ့်မယ်။
သို့သော်မူလအရှိန်နှင့်စွမ်းအားဖြင့်သားရဲတစ်ကောင်၏မျက်နှာ၌နည်းပြသည်ကြီးမားသောအားနည်းချက်ရှိသည်။
အဘယ့်ကြောင့်ဆိုသော်ကျွန်ုပ်တို့စောစောကမြင်ခဲ့သည့်အတိုင်းသားရဲသည်သတင်းအချက်အလက်များကိုအပြိုင်လုပ်ဆောင်သည်၊ သင်တန်းဆရာသည်ဒေတာများကိုဆက်တိုက်လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။
“ သင်တန်းဆရာကသတင်းအချက်အလတ်ကိုလက်ခံရရှိတဲ့အခါ၊ ရေခဲသေတ္တာထဲမှာအရသာရှိတဲ့ကိတ်မုန့်ရှိတယ်” လို့ပထမဆုံးက “ ငါကိတ်မုန့်စားရင်ဘာဖြစ်မလဲ။ သင်တန်းဆရာကပထမဆုံးက “ ငါကိတ်မုန့်စားရင်ဘာဖြစ်မလဲ” ပြီးတော့အဖြေက“ မင်းကိုယ်အလေးချိန်တက်လာလိမ့်မယ်။
အဲဒီအခါမှာသင်တန်းဆရာက “ ငါအဆီကျရင်ဘာဖြစ်မယ်ထင်လဲ၊ နောက်ဆုံးမှာ” ငါတခြားသူတွေဘယ်လိုတွေးမှာကိုစိတ်ပူတယ် “ ဒါမှမဟုတ်” ငါရှက်သွားလိမ့်မယ် “ စတဲ့နိဂုံးချုပ်တွေဆွဲတယ်။
ထို့ကြောင့်အမှတ်စဉ်ထုတ်ခြင်း၏အဓိကလက္ခဏာမှာသတင်းအချက်အလတ်တစ်ခုအားစဉ်းစားရန်ဖြစ်သည်။
ငါတို့ကအဲဒါကို PC hardware နဲ့နှိုင်းယှဉ်မယ်၊ သားရဲရဲ့ CPU က multi-core ဆိုရင် trainer က single-core ပါ။
ဒါကနည်းပြရဲ့တုန့်ပြန်မှုကိုမလွဲမသွေနှေးကွေးစေပါလိမ့်မယ်။
မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ၊ ဆက်တိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းအတွက်ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သောအားသာချက်များလည်းရှိသည်။
သားရဲသည်တစ်ချိန်တည်းတွင်သတင်းအချက်အလက်များစွာကိုစီမံနိုင်သော်လည်းအခြားတစ်ဖက်တွင်မူ၎င်းသည်အချက်အလက်များစွာကိုအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နိုင်ခြင်းမရှိပေ။
မင်းကိတ်မုန့်ရှိတယ်လို့မင်းထင်တာနဲ့မင်းအဖြေကိုပြန်ရအောင်၊ အဲဒါစားရအောင်။ ဒါပေမယ့်ငါဒီမှာစာသင်တာရပ်သွားရင်ဘာဖြစ်မလဲ။ ဒါမှမဟုတ် “ ငါ့ခန္ဓာကိုယ်ပုံသဏ္န်ကိုဘယ်လိုအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိလိမ့်မလဲ။ ဒါပေမယ့်သူတို့ကငါဒီမှာမလေ့လာရင်ဘာဖြစ်မှာလဲ။
သားရဲ၏တုန့်ပြန်မှုသည်အမြင်အာရုံတိုရမည်၊ ၎င်းသည်သင့်အားမှားယွင်းသောလမ်းကြောင်းပေါ်သို့ဆွဲဆောင်လိမ့်မည်။
မင်းပိုက်ဆံချွေတာလိုတဲ့အခါ၊ မင်းရဲ့လေ့လာမှုတွေကိုအာရုံစိုက်ဖို့လုပ်တဲ့အခါကစားတာ၊ ဒီအသုံးမကျတဲ့အပြုအမူတွေကအစဉ်လိုက်မလုပ်ဆောင်နိုင်တဲ့တိရစ္ဆာန်ရဲ့ဇီဝဗေဒကြောင့်ပါ။
ဒုတိယဝိသေသလက္ခဏာ – “ စွမ်းအင်သုံးစွဲမှုမြင့်မားခြင်း”
“ စွမ်းအင်သုံးစွဲမှုမြင့်မားခြင်း” သည်သင်တန်းဆရာတစ် ဦး ၏နောက်ထပ်အရေးကြီးသောလက္ခဏာဖြစ်သည်။
သားရဲ၏လုပ်ဆောင်ချက်သည်ကုန်ကျစရိတ်သက်သာပြီးစဉ်းစားတွေးခေါ်နိုင်စွမ်းကိုခက်ခဲစေသော်လည်းသင်တန်းဆရာသည် ဦး နှောက်စနစ်အပေါ်ကြီးမားသောဖိအားကိုထည့်ပြီး၎င်းအတွက်စွမ်းအင်ပိုသုံးသည်။
ဟုတ်ပါတယ်။
သားရဲသည်သူ့ရှေ့မှလိုအင်ဆန္ဒကိုခုန်တက်စေပြီးလေ့ကျင့်သူသည်သတင်းအချက်အလက်များစွာကိုစဉ်းစားရန်လိုသည်။
ဒါဟာအများကြီးကြိုးစားအားထုတ်ဖို့လိုတာမဆန်းပါဘူး။
ဤအချိန်၌သင်တန်းဆရာ၏အလုပ်သည် ဦး နှောက်၏အလုပ်လုပ်သောမှတ်ဥာဏ်ပေါ်တွင်များစွာမူတည်သည်။
အလုပ်လုပ်မှတ်ဥာဏ်သည်စိတ်၌အလွန်တိုတောင်းသောမှတ်ဥာဏ်များကိုသိုလှောင်ထားသည့် ဦး နှောက်၏လုပ်ငန်းဆောင်တာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်စီမံထားသောအချက်အလက်များ၏အလယ်အလတ်ရလဒ်များကိုယာယီသိုလှောင်ရန်အသုံးပြုသည်။
တစ်နည်းအားဖြင့်၎င်းသည်သင်၏ ဦး နှောက်အတွက်မှတ်စုစာအုပ်တစ်ခုကဲ့သို့၎င်း၊ သင်ရှည်လျားသောစကားပြောဆိုလိုမှု၊ စျေး ၀ ယ်စာရင်းကိုမှတ်မိခြင်းသို့မဟုတ်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသင်္ချာကိုပြုလုပ်လိုသည့်အခြေအနေများတွင်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောအရာဖြစ်သည်။
စီးရီးအတွင်း ၀ င်ရောက်လာတဲ့သတင်းအချက်အလက်တွေကိုစီမံနိုင်ဖို့ဒီအလုပ်လုပ်နေတဲ့မှတ်ဥာဏ်ကိုအပြည့်အ ၀ အသုံးချဖို့လိုတယ်။
အကြောင်းအရင်းကတော့ “ ရေခဲသေတ္တာထဲမှာကိတ်မုန့်ရှိတယ်” ကနေအတွေးတစ်ခုဖန်တီးဖို့အတွက် “ ငါစားရင်ဝလာတယ်၊ အဆီတက်မယ်၊ အဆီမတက်ချင်ဘူး၊ အဲဒါကိုငါသည်းခံမယ်” သတင်းအချက်အလက်များစွာကိုအချိန်တိုအတွင်းယာယီသိုလှောင်ရန်နှင့်အလယ်အလတ်အပြောင်းအလဲများရလဒ်များအပေါ် အခြေခံ၍ နောက်ဆုံးကောက်ချက်ဆွဲရန်လိုအပ်သည်။
ကံမကောင်းစွာဖြင့်အလုပ်လုပ်နိုင်စွမ်းမှတ်ဉာဏ်သည်အကန့်အသတ်ရှိပြီးအချက်အလက်သုံးလေးစောင်သာယာယီသိုလှောင်ထားနိုင်သည်။
Nelson Cowan (2000) The Magical Number 4 in Short Term Memory: A Reconsideration of Mental Storage Capacity
ဥပမာ၊ ကိတ်မုန့်ကိုငါစားရင်ဘာဖြစ်သွားမလဲ။ ထည့်သွင်းမှုအတွက် “ အဆီ” “ ရှက်တယ်” “ ကျေနပ်တယ်” နဲ့ “ နောင်တ” ဆိုတဲ့စာလုံးလေးလုံးပါရင်ငါစားရင်ဘာဖြစ်မလဲ။ ကိတ်မုန့်?
အခြားတစ်ဖက်တွင်သားရဲ၏လုပ်ဆောင်မှုသည်အလုပ်လုပ်ရန်မှတ်ဉာဏ်မလိုအပ်ပါ။
အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်သားရဲ၏တုံ့ပြန်မှုသည်အမြဲလိုလိုရိုးရှင်းသည်၊ ကိတ်မုန့်စားသည်၊ သို့မဟုတ်ပြင်းထန်သောသားရဲပြေးသည်၊ ၎င်းသည်ရှုပ်ထွေးသောလုပ်ဆောင်မှုမရှိဘဲချက်ချင်းပြန်ပေးနိုင်သည်။
ဤယန္တရားသည်သင်တန်းဆရာအားအားနည်းချက်ဖြစ်စေရန်လည်းအထောက်အကူပြုသည်။
အလုပ်လုပ်ပုံမှတ်ဉာဏ်ကိုအကန့်အသတ်မရှိရှင်းရှင်းလင်းလင်းမသိရသေးသော်လည်းမည်သို့ပင်ဆိုစေသင်တန်းဆရာများသည်တိရိစ္ဆာန်များထက်စွမ်းအင်များစွာလိုအပ်သည်။
အာရုံစိုက်နေနိုင်ရန်သင်သည်အားနည်းချက်များစွာကိုကျော်ဖြတ်ပြီးသားရဲကိုအနိုင်ယူရန်လိုသည်။
တတိယလက္ခဏာ – “ စွမ်းအားနိမ့်ခြင်း”
တတိယဝိသေသလက္ခဏာဖြစ်သော “ စွမ်းအားနိမ့်” သည်နောက်ထပ်ရှင်းပြရန်မလိုအပ်ပါ။
အခြေအနေတစ်ခုအားတုံ့ပြန်ရန်အရှိန်မရှိခြင်း၊ သားရဲအားရင်ဆိုင်ရန်စွမ်းအင်များစွာသုံးခြင်းနှင့်မင်းရဲ့အကြီးမြတ်ဆုံးလက်နက်အဖြစ်ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်နိုင်သောဓါးရှိခြင်းရဲ့ရလဒ်ကရှင်းပါတယ်။
မည်သို့ပင်ဖြစ်စေဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်သည်ဖြစ်နိုင်သည်၊ ၎င်းသည်ယနေ့ခေတ်လူများအတွက်အလွန်ကြမ်းတမ်းသောကောက်ချက်တစ်ခုဖြစ်နေဆဲဖြစ်သည်။
အာရုံစူးစိုက်မှုတိုးတက်စေရန်သင်ခန်းစာသုံးခု
ကံမကောင်းစွာနဲ့ပဲနည်းပြတစ် ဦး ဟာသားရဲကိုမအနိုင်နိုင်ဘူး။
အထက်ပါပုံပြင်မှကျွန်ုပ်တို့၏အာရုံစူးစိုက်မှုတိုးတက်စေရန်အရေးကြီးသင်ခန်းစာသုံးခုကိုသင်ယူနိုင်သည်။
- နည်းပြတစ် ဦး သည်သားရဲကိုမအနိုင်နိုင်ပါ။
- အာရုံစူးစိုက်မှုကောင်းသူတစ် ဦး ကဲ့သို့သောအရာမရှိချေ။
- သင်သားရဲကို ဦး ဆောင်လျှင်ကြီးမားသောစွမ်းအားကိုသင်ရရှိလိမ့်မည်။
ပထမဆုံးသတိပြုရမည့်အချက်မှာသင်တန်းဆရာသည်သားရဲကိုအနိုင်ယူရန်မဖြစ်နိုင်ပေ။
ငါတို့တွေ့ခဲ့သည့်အတိုင်းသားရဲနှင့်သင်တန်းဆရာတို့၏ခွန်အား၌ကြီးမားသောကွာခြားချက်ရှိသည်၊ ၎င်းမှာအရွယ်ရောက်ပြီးသူနှင့်ကလေးတစ်ယောက်ကြားခြားနားချက်ပိုကြီးသည်။
မင်းသူတို့ကိုတိုက်ဖို့ကြိုးစားရင်မင်းကတစ်ဖက်သတ်ကစားပွဲနဲ့အဆုံးသတ်လိမ့်မယ်။
သင်ဤအချက်ကို ၀ န်ခံရန်လျင်မြန်ရမည်၊ သင်ဤမှမစဘဲသေးငယ်သောနည်းစနစ်များကိုသာသင်ယူလျှင်အကျိုးအများကြီးရလိမ့်မည်မဟုတ်၊ စိတ်ပျက်အားလျော့သွားလိမ့်မည်။
ဤအကြောင်းကြောင့်သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုတိုးတက်စေရန်လွယ်ကူသောနည်းလမ်းမရှိကြောင်း ဦး ခေါင်းထဲသို့ထည့်ရန်လိုသည်။
ဤပထမသင်ခန်းစာမှကျွန်ုပ်တို့သည်အောက်ပါသင်ခန်းစာကိုမလွဲမသွေရရှိကြသည်။
ဤအချက်မှာဤလောက၌အာရုံစူးစိုက်မှုကောင်းသူတစ် ဦး ကဲ့သို့သောအရာမရှိချေ။
အောင်မြင်မှုများစွာရထားသောကြီးမားသောအမျိုးသားများပင်သားရဲကိုဆန့်ကျင်တိုက်ခိုက်ရာတွင်အဆက်မပြတ်ရှုံးနိမ့်ခဲ့သည်ကိုငါတို့ပြောပြီးပြီ။
သင်ယခုအာရုံစူးစိုက်မှုအခက်အခဲရှိလျှင်၎င်းသည်မလွှဲမရှောင်သာဖြစ်သည်။
သားရဲနှင့်သင်တန်းဆရာတို့အကြားတိုက်ပွဲသည်လွန်ခဲ့သောနှစ်သန်းပေါင်း ၆ ဝကျော်ကလူသားတို့၏ခေါင်းထဲသို့ထိုးသွင်းထားသောအစေ့တစ်ခုနှင့်တူသည်။
အနာဂတ်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်တွင်သင်တန်းဆရာများသည်ပိုမိုအားကောင်းလာလိမ့်မည်၊ သို့သော်လက်ရှိ၌ကျွန်ုပ်တို့နေသောသူတို့သည်၎င်းကိုမစဉ်းစားဘဲမနေနိုင်ပါ။
ငါတို့မှာခေတ်မမီတော့တဲ့ operating system နဲ့နေဖို့ကလွဲလို့ရွေးချယ်စရာမရှိဘူး။
အချို့လူများသည်သူတို့၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုထိန်းချုပ်ရာတွင်ကောင်းမွန်သည်၊ သို့သော်၎င်းသည်အတိုင်းအတာတစ်ခုသာရှိသည်။
သားရဲနှင့်သင်တန်းဆရာတို့အကြားတိုက်ပွဲသည်လူတိုင်း၏ ဦး ဏှောက်တွင်ရှိနေသောဖြစ်ရပ်မှန်တစ်ခုဖြစ်ပြီးမည်သူမျှဤပြသနာမှမလွတ်မြောက်နိုင်ပေ။
သင်တို့ထဲမှအချို့သည်မျှော်လင့်ချက်မဲ့နေသည်ဟုခံစားရပေမည်။
သင်တန်းဆရာသည်အကူအညီမဲ့သူဖြစ်လျှင်အာရုံစူးစိုက်မှုတိုးတက်ခြင်းသည်အိပ်မက်တစ်ခုကိုအမှန်တကယ်ဖြစ်လာစေသည်။
နောက်ဆုံးတော့၊ မြင့်မြတ်တဲ့အနုပညာရှင်တွေဟာသဘာဝအရည်အချင်းတွေနဲ့သာမွေးဖွားလာခဲ့ပြီး၊ ငါတို့ဟာအရည်အချင်းမဲ့တဲ့သူတစ်ယောက်ဖြစ်ပြီးသားရဲတွေကြောင့်မျောပါနေသလိုမျိုးငါတို့ရဲ့ဘ ၀ ကိုရှင်သန်ဖို့ရွေးချယ်စရာမှမရှိတာ။
ဟုတ်ပါတယ်၊ အဲဒါမမှန်ပါဘူး။
ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်မှုမှာအနိုင်ရဖို့နည်းလမ်းမရှိရင်တောင်အားနည်းတဲ့သူတွေကသူတို့မှာကိုယ်ပိုင်နည်းလမ်းရှိတယ်။
သင်တန်းဆရာရဲ့လက်နက်ကိုကျိုးကြောင်းဆီလျော်စွာအသုံးချနေစဉ်တခါတရံမှာသင်တန်းဆရာကသားရဲကိုမဟာမိတ်ဖြစ်လာအောင်လှုံ့ဆော်နိုင်ခဲ့ပြီးအခြားအချိန်တွေမှာသင်တန်းဆရာကအစီအစဉ်တစ်ခုကိုကြံစည်ခြင်းအားဖြင့်သားရဲရဲ့အားနည်းချက်တွေကိုအသုံးချနိုင်ခဲ့ပါတယ်။
၎င်းသည်ကျွန်ုပ်တို့အားတတိယသင်ခန်းစာသို့ပို့ဆောင်သည် -“ သားရဲကို ဦး ဆောင်ပါ၊ သင်သည်ကြီးမားသောတန်ခိုးကိုရရှိလိမ့်မည်။
မူလကသားရဲသည်ကျွန်ုပ်တို့အားမည်သည့်ထိခိုက်မှုကိုမျှမပြုလုပ်လိုပါ။
ရှေး ဦး ကမ္ဘာ၌သားရဲ၏တန်ခိုးအာဏာသည်လူသားတို့အားအန္တရာယ်မှကယ်တင်ခဲ့သည်၊ ကျွန်ုပ်တို့လိုအပ်သောကယ်လိုရီများရရှိရန်လှုံ့ဆော်ပေးခဲ့ပြီးကျွန်ုပ်တို့၏လက်ရှိသာယာဝပြောမှုနောက်သို့တွန်းပို့ခဲ့သည်။
ပြဿနာမှာထိုကဲ့သို့သားရဲတစ်ကောင်၏စွမ်းအားသည်သတင်းအချက်အလက်များသိသိသာသာတိုးပွားလာနေသောယနေ့လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်အလုပ်မလုပ်ပါ။
ရှေး ဦး ကာလ၌မရနိုင်သောအစားအစာများစွာ။
နေ့စဉ်သတင်းသည်အကျပ်အတည်းနှင့်ပြည့်နေသည်။
သင်၏ခွင့်ပြုချက်လိုအပ်သောလူမှုကွန်ရက်စာမျက်နှာများ
ပိုင်ဆိုင်မှုပျော်ရွှင်မှုကိုချက်ချင်းကျေနပ်စေသောစျေး ၀ ယ် site တစ်ခု။
ကျွန်ုပ်တို့၏အခြေခံဆန္ဒများကိုထိုးဖောက်သောအင်တာနက်ညစ်ညမ်းပုံများ
ခေတ်သစ်ခေတ်ကထုတ်လုပ်ခဲ့သည့်ပြင်းထန်သောလှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုစီသည်သားရဲထံမှပြင်းထန်သောတုံ့ပြန်မှုကို ယူ၍ သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုအနှောင့်အယှက်ပေးလိမ့်မည်။
သိမြင်မှုစိတ်ပညာ၌သူ၏နိုဘယ်ဆုကိုရရှိခဲ့သောပါရမီရှင် Herbert Simon သည်ဤအရာကိုလွန်ခဲ့သောအနှစ် ၃၀ ကကြိုမြင်ခဲ့သည်။
“ သတင်းအချက်အလက်သည်လက်ခံသူ၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုစားသုံးသည်။ ထို့ကြောင့်သင်သတင်းအချက်အလက်များများရလေလေသင်၏အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းသည်ကျုံ့လေလေဖြစ်သည်။ သတင်းအချက်အလက်များပိုများလေ၊ အာရုံစူးစိုက်မှုပိုများလေ၊ အာရုံစူးစိုက်မှုပိုမိုလိုအပ်လေလေ၊ စုစည်းမှုပိုများလေဖြစ်သည်။ လောင်ခဲ့သည်။
မီးခွက်၏အလင်းထဲသို့ပြေး။ သေနေသောပိုးကောင်များကဲ့သို့ယခင်တစ်ချိန်ကကောင်းစွာလုပ်ဆောင်ခဲ့သောအစီအစဉ်များသည်ယခုအခါအလုပ်မလုပ်တော့ပါ။
ဒါကြောင့်ငါတို့လုပ်နိုင်တာတစ်ခုပဲရှိတယ်။
ဒီလိုလုပ်ဖို့တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းကသားရဲကိုဘယ်လိုကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရမယ်ဆိုတာကိုလေ့လာပြီးသူ့ရဲ့သဘာဝစွမ်းအားကိုထုတ်ယူဖို့ပါ။
သင်သည်သားရဲနှင့်ခေါင်းချင်းဆိုင်။ ၎င်း၏စွမ်းအားကိုကောင်းမွန်စွာအသုံးချနိုင်ရန်နည်းလမ်းတစ်ခုကိုရှာဖွေသည်။
သင်၏သားရဲကိုစီးပြီးသင်၏ပြိုင်ဘက်များကိုကျော်တက်ပါ။
သားရဲ၏စွမ်းအားကိုအသုံးချသည့်လုပ်ငန်းစဉ်သည်ရေလွှမ်းမိုးမှုထိန်းချုပ်ခြင်းနှင့်ဆင်တူသည်။
မြစ်ရေလျှံပြီးတာနဲ့ငါတို့လုပ်နိုင်တာဘာမှမရှိဘူး၊ ဒါပေမယ့်လျှပ်စစ်မီးနဲ့ရေပေးဝေမှုမလုံလောက်တာနဲ့အိမ်တွေတံတားတွေမျောပါသွားတာကိုစောင့်ကြည့်ပါ။
၎င်း၏ဖျက်ဆီးနိုင်စွမ်းသည်ပြိုင်ဘက်ကင်းသည်။
သို့သော်ဤအခြေအနေမဖြစ်ပေါ်မီမြစ်အထက်ပိုင်းရှိဆည်များနှင့်ရေလှောင်တမံများကိုတည်ဆောက်လျှင်ကျွန်ုပ်တို့သည်ရေစီးဆင်းမှုကိုညွှန်ပြနိုင်သည်။
ဆည်၏ရေသိုလှောင်မှုကိုအခွင့်ကောင်း ယူ၍ ရေအားကိုလည်းလျှပ်စစ်အဖြစ်ပြောင်းလဲနိုင်သည်။
ဒါကတိရိစ္ဆာန်များနှင့်ဆက်ဆံရာတွင်တူညီသောနည်းလမ်းဖြစ်သည်။
သင်တန်းဆရာသည်လမ်းညွှန်မှုလမ်းကြောင်းတစ်ခုကိုကြိုတင်ဖန်တီးနေသရွေ့သူသည်သားရဲ၏ကြီးမားသောစွမ်းအားကိုလိုချင်သော ဦး တည်ချက်သို့လမ်းညွှန်ပေးနိုင်သည်။
ဒါကြောင့်နောက်အခန်းကနေငါသိပ္ပံသားကောင်ရဲ့လမ်းညွှန်မှုနည်းပညာတွေကိုသိပ္ပံနည်းကျအထောက်အထားတွေနဲ့မင်းကိုဝေမျှမယ်။
တစ်နည်းအားဖြင့်၎င်းသည်သားရဲကိုထိန်းကျောင်းရန်လက်စွဲစာအုပ်ဖြစ်သည်။
ဟုတ်ပါတယ်၊ သားရဲရဲ့တန်ခိုးကိုထိန်းကျောင်းဖို့ဆိုတာလွယ်ကူတဲ့အလုပ်တစ်ခုတော့မဟုတ်သလို၊ အထက်ဖော်ပြပါစွမ်းဆောင်ရည်မြင့်လေ့လာမှုမှာတောင်မှစီးပွားရေးလုပ်ငန်းရှင်အားလုံးရဲ့ ၅% သာနက်ရှိုင်းတဲ့အာရုံစူးစိုက်မှုနဲ့အလုပ်လုပ်နိုင်ကြပါတယ်။
သားရဲကိုကိုင်တွယ်ဖို့ဘယ်လောက်ခက်ခဲလဲ။
ဒါပေမယ့်ဒါဟာထိုက်တန်ပါတယ်။
အထက်ပါသိမြင်မှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာရှင်ဟားဘတ်ဆိုင်မွန်သည်လည်းဤအချက်ကိုပြောကြားခဲ့သည်။
“ သတင်းအချက်အလက်ပမာဏသိသိသာသာတိုးလာတဲ့လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာအာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းကအရေးအကြီးဆုံးအရာတစ်ခုဖြစ်လိမ့်မယ်။ “
ကျွန်ုပ်တို့၏နေ့စဉ်ဘ ၀ တွင်ထိတွေ့မှုပိုများလာလေ၊ သားရဲကိုပြေးရန်ပိုလွယ်ကူလေ၊ ၎င်းကိုအာရုံစိုက်နိုင်လေဖြစ်သည်။
ဤကဲ့သို့သောလူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းရှိသောသူများသည်ငွေသို့မဟုတ်အာဏာမရှိသူများသည်အမြတ်ဆုံးအရာများဟုခေါ်ဆိုနိုင်သူများဖြစ်သည်။